ACTIVIDADES Tema 3

1. Clasifica los agentes económicos:

• Ayuntamiento de León: sector público


• ONG Intermón: Sector publico


• Factoría Ford: empresa


• Correos: Sector publico


• Un compañero de clase: Economía doméstica


• Banco Santander: Empresa


• Telefónica: Empresa


• El INEM: Servicio público


• La familia del Presidente del Gobierno: Economía doméstica


• Ministerio de Medio Ambiente: Sector público

2. Lee y contesta a las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las funciones de la publicidad? La asignación de recursos, dar a ver las actividades económicas de una empresa o individuo, la distrivución de renta...


• ¿Cómo influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos? ¿Es positiva o negativa? Dependiendo de si es publicidad engañosa o no.¿ Por qué afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco? Ya que mediante imágenes y cosas que dicen, hacen que la gente vulnerable se crea todo lo que están sacando en el anuncio sin ningún criterio propio.


• ¿Qué podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto? Informanos en la tienda sobre la calidad del producto, si es cierto lo que dicen y todo lo que necesitemos saber a la hora de escojer ese o otro, siempre y cuando el o la dependiente no nos engañe también según sus intereses.
  

3. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector público:

• Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.


• ¿Por qúe establece impuestos el Estado? Para fabricar bienes públicos. ¿Qué función social tienen? Disminuir las necesidades del colectivo. ¿Cómo actúan sobre el flujo circular de la renta?


• ¿Qué son los bienes públicos? Busca algún ejemplo.
  Los bienes públicos son aquellos que todo el mundo puede consumir, como por ejemplo un parque, o un banco.

4. Señala la respuesta correcta:

d)Es un supuesto que, aplicado al comportamiento de las economías domésticas, implica que se comportarán maximizando los beneficios que obtengan de sus actividades productivas.

5. ¿Qué es flujo circular de la renta? Flujo de pagos de las empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos, y flujo de pagos de la sfamilias a las empresas a cambio de bienes y servicios. ¿Qué dos tipos de mercado contempla? Mercado de bienes y servicios y mercado de factores.¿Cúales son las diferencias entre uno y otro? Que en el de mercado de bienes y servicios las economías domesticas y las empresas pagan impuestos al sector público y en el mercado de factores de producción el sector público aporta bienes públicos, transferencias y suvenciones a la economías domésticas y a las empresas.

6. Lee y contesta a las preguntas:

• ¿Cómo definirías el término "consumismo"? La necesidad que tiene la gente de comprar y consumir para ser felices. ¿Tú te consideras consumista? No demasiado ya que suelo comprar solo lo necesario y no suelo comprar caprichos muy amenudo.


• Pon ejemplos de cómo un consumo excesivo puede ser perjudicial y en qué sentido. Por ejemplo consumir con exceso en los juegos de los recreativos o casinos puede producir la ludopatía.


• Razona el significado de la frase "yo soy igual a lo que tengo y lo que consumo". ¿Crees que ser es igual a tener? Explica por qué. Significa que cuanto más tienes más eres, y cuanto menos tienes menos eres. No creo que eso sea cierto ya que a las personas se les valora por como són y no por lo que tienen.


• ¿Por qué dice el autor del documento que consumir puede conducir a "consumir más"? ¿Es cierta esta afirmación? Ya que si tu compras algo, luego enseguida eso deja de tener valor y quieres otro algo, las necesidades del hombre nunca acaban,en cuanto satisfacen una tienen otra. Pienso que si que es cierta esta afirmación.

8.Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica qué relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el gráfico y el sector público.

¿QUÉ CONSUMEN LOS ESPAÑOLES?: Entorno economico Tema 3

Propuesta de trabajo:

• Elabora un presupuesto semanal con tus ingresos y gastos y comprueba si está equilibrado. Para ello ten en cuenta tus ingresos semanales, tus ahorros y lo que gastas cada semana en distintas cosas. Si está desequilibrados piensa qué medidas puedes tomar para que tus ingresos sean iguales a tus gastos.

GASTOS: Almuerzo------5€ ; Revistas------2€ ; Ocio------5€

INGRESOS: 20€

AHORRO: 8€

Están bastante equilibrados.

• Realiza un informe sobre las asociaciones y oficinas de atención al consumidor que exixten en nuestro pais. Explica tus conclusiones.

POR UN CONSUMO RAZONABLE: Informe tema 3

• Lee atentamente el artículo y trata de relacionar el consumo con el nivel de desarrollo de los distintos paises del planeta. ¿Qué diferencias crees que pueden existir entre lo que consume un joven europeo (español, frances, aleman, etc...) y un joven de la india, por ejemplo?¿Qué necesidades tendrá cada uno? Que el europeo gasta más. Tienen distintas necesidades ya que viven en sitios muy distintos.




• Haz una lista de actividades que realices habitialmente en tu casa, en el colegio o en el instituto, cuando sales con tus amigos, etc..., y reflexiona sobre qué podrías hacer para reducir tu consumo y ser más respetuoso con el medio ambiente. Cerrar el grifo, reciclar, no tirar basura al suelo, no usar productos que desprendan CO2 o cojer el bus... son cosas que deberiamos hacer para ser más respetuosos con el medio ambiente.




• ¿Piensas que somos respetuosos con el medio ambiente en nuestros habitos de consumo? No ¿Crees que es importante que todos nos preocupemos por la conservación del medio ambiente? Yo pienso que la mayoria de las personas hace algo por conservar el medio ambiente, pero muy poco. Creo que muy poca gente se preocupa de verdad y deberiamos de preocuparnos más todos.
  
  
• ¿Opinas qu es necesario que cambiemos las pautas de consumo tal y como propone la ONU? Si ¿Qué consecuencias puede haber si no lo hacemos? Que acabaremos por destruir el planeta.

ACTIVIDADES Tema 2

1. Realiza una pequeña investigación sobre tu entorno inmediato y escribe un infrome contestando a las siguientes preguntas: ¿Qué se produce en tu comunidad? ¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos veinte años? Da algún ejemplo concreto. ¿Cuáles son las causas que impulsado estas transformaciones? ¿Han afectado a alguien o algo? Electricidad, muebles, electrodomesticos, textiles, automoviles. Si, por ejemplo, los electrodmésticos cada vez son de mejor calidad, los automoviles tienen más opciones... Las neceisdades de las personas hacia esos productos han hecho que se busquen soluciones a esas necesidades y se evolucione. Han afectado tanto a las personas que son clientas de esos productos como a las industrias, la economía,...

2. Señala qué factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad. Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.

• Atención sanitaria: Médicos, hospitales, medicinas, instrumentos, enfermeros...



• Transporte por tren: Vía del tren, máquina, maquinista, estación...



• Enseñanza de idiomas: Vídeos, viajes, profesores, aulas, libros, casettes..

Creo que no existe ningún bién en la sociedad actual o servicio que no precise alguno de los factores de producción para ser elavorados ya que en cualquier cosa es necesario alguien que lo controle, un lugar donde hacerse...


3. A partir de las siguientes ilustraciones explica qué cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas. Que en la primera se utiliza una máquina por lo que la mano de obra es menor, y el trabajo tambien es menos, sin embargo en la segunda lo hacen señoras a mano, con lo que es un trabajo mas lento y duro.

4. Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo, al estudio. ¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia? El desorden de mi zona de estudio me impide alcanzar bueos iveles de eficencia la tranquilidad y el silencio me lo permiten. ¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia? Si ¿De qué modo? Centrándome y ordenandolo todo un poco más.

5. ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? No ya que los que tienen más recursos naturales igual no tienen medios para explotarlos. Consulta un atlas y busca: un país rico en recursos y pobre en cuanto a producción de bienes Iraq; otro pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes; un tercero que sea rico en recursos y en producción de bienes Estados unidos.

6. Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el siglo XIX. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios. Obtuvieron muchos recursos, como alimentos, inventos nuevos...

7. Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad:
Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores: Incremento de factores de producción
Explorar nuevos yacimientos mineros: Incremento de factores de producción
Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra: Incremento de la productividad.
Crear nuevos programas de investigación tecnológica: Incremento de la productividad.
8. Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad:

9. Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía con qué factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Llebaría los productos de la Tierra ahí e intentaría poder producirlos en Marte, creando fábricas, comercios, etc...
10. Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción que son necesarios para elaborar los productos que se indican.

FACTORES DE PRODUCCIÓN

Bienes y servicios Tierra Trabajo Capital

Pan Trigo Agricultores, panaderos,etc.. Cosechadora, horno,..

Sillas Madera Carpinteros, talladores...

Pantalones Tela Costureros Maquina de coser, hilo.

Aceite Oliva o girasol Agricultores

Carreteras Cemento Albañiles Hormigoneras, asfaltadoras..

LA REPÚBICA SURAFRICANA: Informe tema 2

• Explica cuales fueron los factores que más influyeron en el crecimiento económico de Suráfrica. Ponerse a trabajar en minas y plantaciones.



• Describe cómo han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubriminetos de diamantes y oro, y elabora un mapa conceptual en el que se visualice esta evolución y las relaciones de causa-efecto que la hicieron posible.



• ¿Qué sectores de la población surafricana y mundial se vieron más favorecidos por el cambio de organización económica?
Los agricultores, ganderos, comerciantes, mineros... Creo que indirectamente todos se vieron favorecidos de alguna forma ya que fue una gran mejora economicamente hablando.


• ¿Crees qué el cambio del sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de Suráfrica? No ya que no estaba bien distribuida la economia, y unos quedaban muy ricos y los antiguos habitantes de Surafrica muy pobres.

SISTEMAS: Vídeo

• Comunidad primitiva: Fue el principio de todo. Los instrumentos de producción eran de propiedad comunitaria por lo que todos tenían que cooperar con todos y ayudarse por lo cual no existían clases sociales.
• Esclavos: Habían hombres que utilizaban a otros hombres como instrumentos de producción, los esclavos.
• Feudalismo: Unos hombres que poseían la propiedad sobre la tierra y otros trabajaban en ellas acambio de llebarse un pequeño porcentaje de lo recolectado.
• Capitalismo: Propietarios que ponen en marcha el aparato productivo adquiriendo de otros su capacidad de trabajo.

LA DIVISIÓN DEL TRABAJO: Temas de debate

-Amplía tu información sobre Adam Smith y Karl Marx y describe brevemente el contexto histórico en el que vivieron. Trata de explicar, en función de ese contexto histórico, sus opiniones sobre la división del trabajo. ¿En que corriente ideológica incluirías a estos autores? A Adam Smith en el sistema económico capitalista y a Karl Marx en el sistema económico de planificación centralizada.

-¿En que momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? En el siglo XIII.

-¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales? A la especialización de cada uno. ¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido? Se ha acrecentado.

-¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudica a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales? Agudiza las diferencias sociales pero ayuda a un trabajo más rápido.

-Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo. Las ventajas son que se produce más, por lo que eso a los consumidores les va bien, pero el problema es que eso a los trabajadores puede no gustarles ya que es un trabajo monótono y aburrido.

Karl Marx, 1818-1883

Carlos Marx nació en Tréveris en 1818, hijo de un abogado judío. Estudió en Bonn y en Berlín y se doctoró en Jena en 1841 con una disertación sobre la filosofía de Epicuro. En vista del trato de que fué objeto su amigo, el profesor de Teología Bruno Bauer, y en atención a él, renunció a su intento de lograr una cátedra de profesor agregado en Bonn. Marx fué primero colaborador y luego director de la Rheinische Zeitung, hasta que, habiendo sido suprimido este periódico, pasó a París en 1843, y allí, junto con el neohegeliano Ruge, esforzóse por editar los Anuarios francoalemanes. Fué también en Paris donde trabó amistad con Federico Engels.

Marx, que en sus estudios se había ocupado principalmente de la filosofía hegeliana, tuvo en Francia ocasión de conocer el socialismo más de cerca. Expulsado del país a instancias del Gobierno prusiano, trasladóse en 1845 a Bélgica, donde, en 1847, publicó contra Proudhon la Misère de la philosophie y, en colaboración con Engels, escribió el Manifiesto del Partido comunista.

La revolución de 1848 llevó a Marx de nuevo a París y a Colonia, iniciando en esta última ciudad la publicación de la Neue Rheinische Zeitung. Allí se agregó a su círculo Lassalle. Expulsado de Alemania y de Francia, Marx pasó a Londres en 1849. En la capital de Inglaterra dedicóse, junto con Engels, al estudio de esta nación, la más avanzada socialmente (1), y de sus trabajos verificados en el British Museum surgieron sus obras más importantes. La familiarización con las condiciones de trabajo de la Gran Bretaña constituye el tercero de los momentos cruciales en la carrera ideológica de Marx.

En 1864 pasó a ocupar un puesto destacado en la Asociación Internacional de Trabajadores, de reciente creación; puesto que abandonó cuando el fracaso de la Commune de Paris, y la oposición interna de los grupos anarquistas acaudillados por Bakunin le hicieron creer inútil la persistencia en la lucha.

Karl Marx vive la primera gran crisis del capitalismo industrial en la década de 1830 y la consecuente crisis política de 1848. Tiene por tanto que dar una explicación de esas convulsiones. La teoría que elabora predice la evolución socioeconómica futura e invita a los trabajadores a participar activamente acelerando la transformación del sistema.
Partiendo de la teoría ricardiana del valor-trabajo, deduce que el salario percibido por los trabajadores es exactamente el coste de producirlo. La plusvalía es la diferencia entre el valor de las mercancías producidas y el valor de la fuerza de trabajo que se haya utilizado. Las relaciones de producción en el sistema capitalista y la superestructura jurídica que emana de ellas determinan que la plusvalía sea apropiada por la clase burguesa, los propietarios de los medios de producción. Las fuerzas del sistema empujan a la clase dominante a una continua acumulación de capital lo que provoca la disminución de la tasa de beneficios a la vez que la concentración del capital en muy pocas manos. La progresiva mecanización crea un permanente ejército industrial de reserva que mantiene los salarios al borde de la depauperación. La contradicción entre la concentración de capital en pocas manos y la organización por la industria de masivas estructuras disciplinadas de trabajadores provocará necesariamente el estallido de la revolución social y la "expropiación de los expropiadores".

Adam Smith (1723-1790)

Economista y filósofo escocés. Es el fundador de la economía política. Analiza la ley del valor y enuncia la problemática de la división de clases.
Adam Smith considera el capitalismo como el estadio natural de las relaciones sociales. De hecho, fundó el liberalismo económico.

EL PADRE DE LA ECONOMIA POLITICA

Adam Smith nació en 1723 en Escocia. A los catorce años entró en la Universidad de Glasgow, donde tomó contacto con Francis Hutcheson, que también había sido profesor de David Hume. Hutcheson tuvo mucha influencia sobre Smith y le debe en gran parte sus ideas sobre la libertad política.

Decía que el trabajo incrementa la riqueza debido a que aumenta la destreza de la fuerza de trabajo, ahorra tiempo, y permite el empleo de ingenios mecánicos. Los límites de la división del trabajo vienen determinados por el tamaño del mercado y del "stock de capital". <>.

La búsqueda para satisfacer el propio interés beneficiaría a toda la sociedad y estará limitado por el propio interés en el prójimo. Los productores intentan obtener el máximo beneficio pero, para lograrlo, deben producir los bienes que desea la comunidad. Además, deben producirlos en las cantidades adecuadas, de lo contrario, un exceso daría lugar a un beneficio y precio bajo, mientras que una oferta demasiado pequeña originaría un aumento del precio y finalmente un aumento de la oferta.

El delicado mecanismo de la "mano invisible" entraba en juego también en el mercado de los factores de producción, asegurando la armonía siempre que los factores buscaran las rentas máximas posibles. Se producirían los bienes adecuados a los precios adecuados y el conjunto de la comunidad obtendría la máxima riqueza posible mientras rigiera la libre competencia; sin embargo, si se restringiese la libre competencia, la "mano invisible" dejaría de funcionar y la sociedad cargaría con las consecuencias.

En un corto tiempo, La Riqueza de Las Naciones entró en las estanterías de los políticos y economistas proporcionando el código del comportamiento económico que sirvió a Gran Bretaña durante la mayor parte del siglo siguiente, y cuyas brillantes perspectivas únicamente quedaron paliadas por las predicciones lúgubres del reverendo Thomas Malthus y David Ricardo. Adam Smith "persuadió a su propia generación y gobernó a la siguiente".

NOTICIA: CHAVES PROMETE DAR HASTA 6.000 EUROS POR ALUMNO PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR

La Junta de Andalucía ofrecerá a los alumnos de bachiller becas de hasta 600 € al mes durante los diez meses que dura el curso. Esto es para que los jóvenes al acabar la enseñanza obligatoria no dejen los estudios para ponerse a trabajar y conseguir dinero ya que una de las causas por las que dejan el dinero es porque es muy fácil conseguir un trabajo en Andalucía.

El PP ya ha dicho que no opina sobre la propuesta ya que “le parece una vergüenza”.

Hoy en día en España un 37% de los alumnos dejan la enseñanza muy temprano, sin embargo en el resto de Europa éste porcentaje desciende a un 15%.

Con esta beca lo que se quiere es reducir a la mitad el abandono del sistema educativo motivando a los jóvenes q continuar con los estudios.

Ya existen becas parecidas del Ministerio de Educación que se encargan de compensar económicamente a las familias con bajos ingresos para que sus hijos sigan estudiando. La cantidad de dinero sin embargo es mucho menor a la que ofrece la Junta de Andalucía, y es destinado también a los alumnos de FP. y a los de la Universidad. Las comunidades con menos becas son La Rioja y Navarra.

Algunos expertos piensan que éste método es razonable y debería haberse propuesto antes. Otros que se deberían hacer becas préstamo en las que el alumno deberá devolver el dinero una vez tenga un trabajo y alcance unos ingresos mínimos. Otros que es cuestión de probar, si el alumno con esta beca consigue titularse en bachiller es que es efectivo, y si no funcionase solo habría que cambiarla.
Dicen que las medidas económicas son las más eficaces que se conocen.


Opinión personal: Aunque este tema no esté tratado en Aragón, lo he escogido ya que me parece interesante como alumnos de bachiller que somos. Esto es tan solo una propuesta, pero podría llegar a nuestra comunidad con el tiempo. Es buen método ya que es cierto que muchos lo dejan por conseguir dinero, y si somos un poquito egoístas no nos iría mal. Pero también creo que no es forma de hacer que alguien siga con los estudios si no quiere, me parece un poco chantaje lo que hacen, aparte de que gran parte de lo que promete el gobierno no se cumple, y esto seguramente será parte de ello.

LOS PROBLEMAS BÁSICOS DE LA ECONOMÍA ESPAÑOLA Entorno económico 2

-Comenta las modificaciones que ha sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante los últimos años. La producción de productos agrícolas y pesqueros ha disminuido un 3% respecto a la economía española, y el sector servicios ha aumentado un 15%. Por otro lado el reparto de la riqueza en 1987 era un 1% menor en la remuneración de los salarios y un 1% mayor en los beneficios empresariales.

-Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias. Aragón, Baleares, Cataluña, La Rioja, C. de Madrid, Navarra y País Vasco. Esto se debe a que en unos sitios habita más gente que en otros y no todos tienen la misma situación económica.

-Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si es así, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades. El servicio si que incrementará y esto hará que la gente tenga más trabajo.

LA ECONOMÍA DE LOS JÓVENES: Informe

-¿Coinciden los datos del primer informe con la idea que tenías sobre las aficiones y en qué se gastan más dinero los jóvenes? ¿Qué aspectos te han sorprendido más? ¿te sientes representado entre esos 6492 jóvenes entre 15 y 19 años a los que se ha preguntado? Los datos del prime rinforme coincidían con la idea que tenía sobre las aficiones de los jóvenes. Lo que más me ha sorprendido es el hecho de que las mujeres gasten el doble que los hombres en ropa; sabía que gastaban más, pero no imaginaba que fuese tanto como el doble. Me siento identificada con esos jóvenes.


-¿En qué se diferencian las pautas de consumos de las chicas y de los chicos? ¿Está bien que sea así? Las pautas de consumo de las chicas y de los chicos se diferencian en que las chicas gastan el doble en ropa que los chicos. No está bien que esto sea así ya que la cantidad de ropa que consumen las chicas es un gasto innecesario que lo hacen por capricho y moda.

-Los recursos de los jóvenes son escasos respecto de sus necesidades ¿Sólo les ocurre a los jóvenes? ¿Cómo explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía? Los recursos son escasos para mucha gente, no solo para los jóvenes. EL problema económico básico es que los seres humanos tenemos unas necesidades básicas y pocos recursos para satisfacerlas.


-Del conjunto del informe, ¿qué aspectos positivos resaltarías y qué cuestiones te gustaría que cambiaran? Un aspecto positivo es el hecho de que tantos jóvenes se dediquen a estudiar, otro es que la mitad de los jóvenes ahorran su dinero para así comprarse coches, casas… Cambiaría que la televisión abarque con nuestro tiempo libre en vez de utilizarlo para leer libros, prensa… otro aspecto que cambiaría es el consumismo, la necesidad que tiene la gente de comprar por placer, cosas que no son imprescindibles.


-En el informe aparecen hechos (los jóvenes ayudan poco en las tareas domésticas) y muchos datos (porcentajes, cifras) que aportan información cuantitativa sobre esos hechos. Cuando además alguien los valora afirmando, por ejemplo, que los jóvenes deberían ayudar más en casa o que tendrían que ser más austeros en sus gastos, está expresando una opinión. ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos? ¿Hay opiniones en él? 98% compran ropa todos los meses; 41% viven exclusivamente de recursos ajenos. No hay opiniones en él, simplemente datos.


-De entre las conclusiones de estos dos informes destaca la de que el número de jóvenes que depende de una familia se ha duplicado en los últimos diez años, es decir, cada vez los jóvenes se independizan más tarde. ¿A qué atribuyes este cambio? ¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esa situación? Es debido al aumento de los precios en alquiler y ventas de casas, y la escasa cantidad que s ele paga a un joven normalmente en los trabajos. Económicamente es muy difícil independizarse para un joven. También puede ser debido a la comodidad de los jóvenes viviendo en las casas de sus padres, ya que ellos se encargan de las tareas y de los gastos económicos. Lo que se podría hacer es o bien bajar el precio de alquileres y viviendas, o bien ofrecer ayudas económicas a jóvenes para que a estos les sea más fácil mantenerse por si solos.

UN MUNDO DESIGUAL: Entorno económico 1

-<>. ¿Qué tiene de cierto y qué tiene falso esta afirmación? ¿Cómo cambiarías esta frase para que reflejara lo que has leído? No me parece cierta esta frase, ya que según lo que he leído, en el mercado las empresas producen lo que ellos quieren que necesitemos, y tanto nos lo anuncian que la gente lo acaba comprando.

-¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades? A través de modas, publicidad, de meterte en la cabeza que sin el producto que te quieren vender tu vida va a ser peor… ¿Cómo lo vives tú? No me suele afectar ya que no hago mucho caso a la publicidad, pero si que es cierto, que inconscientemente siempre quiero cosas que “se llevan”. Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico. Los mercados cuando fabrican un nuevo producto hacen que necesitemos comprarlo a través de engaños, como por ejemplo: si llevas esto serás más guapo, si compras lo otro te querrán más; lo hacen de forma que se meten en las cosas que todos queremos, como ser más guapo o que te quieran más y así creyéndonos lo que dicen compremos su producto.

-A la vista de los límites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que crees que podrían hacer cambiar la situación (piensa en los tres tipos de límites y tanto en actuaciones personales como de las instituciones y gobiernos). Se podría prohibir la publicidad engañosa, hacer campañas en las que se de más importancia a las necesidades en las que no se paga y crear una mente menos materialista, …








Ana Esteban Tricas

ACTIVIDADES Tema 1

1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes:
-¿Qué tienen en común estas informaciones? Que las tres son problemas por mala organización de los recursos.
-¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema? Que no se construya algo que se había prometido por falta de presupuesto, o que quiten algo que ya había para poner otra cosa…
-¿Crees que siempre a sido así? Si.

2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Razona tu respuesta. No ya que la economía es distribuir y racionar los recursos que tenemos para intentar satisfacer nuestras necesidades, pero sin embargo si los recursos fueran ilimitados no tendríamos necesidades por lo que no habría nada que distribuir, por lo que no existiría la economía.

3. ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad. Compré el arroz de la marca S.O.S. en vez de el arroz de la marca Alcampo. El coste de oportunidad es la arroz de la marca Alcampo. ¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de humanidades y ciencias sociales? El coste de oportunidad es la modalidad de ciencias de la salud.

4. El Pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas? Construiría una pista polideportiva ya que el rango de edad que abarca el número de personas que pueden usarla es mayor. ¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva? El coste de oportunidad es el centro para la tercera edad.

5. Existen zonas en las en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares? La electricidad, la comida… ¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso (por culpa de la contaminación, al efecto invernadero o a la destrucción de la capa de ozono) y por el que tendremos que pagar? Seguramente si continuamos contaminado como hasta ahora lo será.

6. Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
- Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya? No
- ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais? La comida, el agua, vestir, reproducirnos…
- ¿Cómo explicas las diferencias? Las necesidades básicas cambian a lo largo de los tiempos, incluso dependiendo de las personas, ya que cada uno tiene unas necesidades diferentes.

7. Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:

El hombre feliz no es aquel que tiene muchas cosas sino el que tiene pocas necesidades. Epicuro.



Estamos ante una transición hacia el desarrollo integral del hombre, que no es solo homo oeconomicus (mero productor y consumidor), sino también hombre estético, ético, religioso y, simplemente, gozador de si mismo, en un empleo sensato de la vida. José Luis Sanpedro


8. Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:

a) Bienes y servicios.
b) Bienes de consumo y de producción.
c) Duraderos y perecederos.
d) Necesarios y de lujo. Desayuno y anillo de oro.
e) Públicos y privados. Autobús y coche particular.
f) Intermedios y finales. Unos cordones y unas zapatillas.
g) Complementarios y sustitutivos.

9. Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallado en el siguiente cuadro.

Mes de agosto Total de ingresos 30€
Gastos en transporte 0€
Salidas y ocio 20€
Libros y música 0€
Otros conceptos (especificar) caprichos 10€
Total gastos 30€
¿Qué porcentaje te gastas en cada concepto? Gastos de transporte 0%, salidas y ocio 66%, libros y música 0%, caprichos 34%; ¿los gastos son superiores a los ingresos? No; ¿Consigues ahorrar? No


10. Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada, ¿Cuáles serían las diez cosas que te llevarías en la mochila? Un mono de esquiar, una botella grande de agua, una cámara de fotos, una manta, una linterna, un saco de dormir y cuatro gigantes bocatas.

11. Seguramente conocerás a personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.

¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez? Ya que depende de la situación, para unos es una necesidad que no tienen y a los otros les sobra.

12. Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en la dotación de material (laboratorios, aulas especiales, audiovisuales,…), y una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.

Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Comenzaría usándolo en los más necesarios, como es el mantenimiento, y si sobra algo lo utilizaría en material. Primero la utilizaría en mantenimiento y si sobrase algo la usaría para material.

13. Observa este gráfico sobre la evolución del tiempo en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el periodo comprendido entre os años 1800 y 2000:

- ¿Qué cambios te parecen más destacables? El del tiempo libre del adulto.
- ¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas? En el del trabajo, el transporte, el tiempo libre y la infancia/escolarización. ¿Hemos salido perdiendo en algo? En la alimentación, sueño e higiene.
- ¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad? No