TRABAJO DE ECONOMÍA

El trabajo está en la siguiente página: ecofundacion.blogspot.com

He de decir que como había que presentarlo el día 9.1.08 lo presentaré tal como está, pero tengo pensado añadirle alguna cosa que ya comunicaré.

Escursion a la Zaragozana

El miércoles 19 de diciembre los alumnos de 1º B -Bto. fuimos a La Zaragozana a ver como fabricaban la cerveza. Fue bastante interesante pues en un principio nos sentamos en una especie de bar y un hombre nos iba contando:La cerveza se conoce desde hace 7000 años.

Esa fábrica está desde el año 1990. Se sitúo ahí debido ser una zona en la que hay abundante agua y estar apartada de la ciudad, que con el paso del tiempo ya está en el centro de ésta.


Los cuatro ingredientes de la cerveza : agua en un 80% o 90%, lúpulo lo que le da el sabor amargo, malta que se puede sacar de varios cereales distintos como arroz, cebada, trigo... (aquí lo hacían con cebada), y la levadura. La cantidad en la que se ponga cada ingrediente es la que le dará el sabor característico a cada cerveza. EL maestro cervecero es el que lo dice. En un principio al maestro cervecero se le traía de Alemania, ya qu ela cerveza en España no era muy común, pero ahora el maestro cervecero de La Zaragozana es de un pueblo de Huesca.


La Zaragozana no es una fábrica que se haga mucha publicidad, pero si una de las fábricas de España con más variedad de productos. Tiene 8 tipos de cerveza distintos.


Participan patrocinando varios eventos Aragoneses, como la gira del grupo Aragonés, Héroes de silencio.


Despues de estar un rato charlando llegó una chica, nos pusieron una batas blancas y entramos en el interior de la fábrica.


Nos enseñaron varias zonas como la sala de cocidas, la maltería de 1920, los tanques de fermentación... Una zona en la que desde una pasarela encima se veía cómo las máquinas envasaban los barriles y las botellas.


Nos dijeron con orgullo que esa era la única fábrica de españa en la que la Malta la seguían fabricando ellos, ya que en el resto, debido a la dificultad, la compraban ya hecha. Nos dieron a probar distintos tipos de malta: acaramelada, con sabor a café... y nos explicaron que el sabor de ésta dependía de cuanto tiempo se hicieran.


Finalmente volvimos al bar y nos dieron a probar cerveza con limon y cerveza green, y unos canapés.


Fue una visita muy interesante y curiosa, ya que vimos que algo que para nosotros crece embotellado en las tiendas, lleba un proceso de fabricación.

LAS CRISIS DEL PETRÓLEO, UNA CUESTIÓN DE OFERTA: Informe tema 5.

• Compara las causas de las crisis del petróleo en los años setenta con la problemática que existe a finales del siglo XX, y explica las diferencia en el comportamiento de la oferta y la demanda entre las dos épocas. Antes los problemas eran que no se sabía muy bien donde estaba el petróleo, y ahore esque se está agotando con lo cual en los dos casos, el precio a debido de subir.


• ¿Qué ventajas proporcionaron los acuerdos de Achnacarry a las grandes compañías petroleras? Que así terminaron con una competencia perniciosa y destructiva.


• ¿Qué factores hacen del petróleo una materia prima tan importante? Que es escaso y el hombe se ha acostumbrado a usarlo para todo. Es la mayor fuente de energía que hay, y tambien se utiliza oara otras cosas como plásticos. ¿Qué energías alternativas al petróleo recuerdas que se utilicen en la actualidad? La energía nuclear, la geotérmica, la eólica...

Actividades tema 5

1.Lee el siguiente documento y contesta a las pregunta que se plantean a continuación:

-Explica el subtitulo El exceso de oferta y la menor demanda de los paises asiaticos causan un desplome de los precios. Que al haber mucho producto para vender, pero poca gente que lo compre, el precio debe de bajar.

-¿Por qué dice el articulo que las compañias se unen para reducir costes? Porque así se evitan tanta competencia y el negocio les sale mejor.

-¿Qué otras causas, además de las que cita el articulo, se te ocurre que pueden estar influyendo en la actualidad en los precios del petróleo? Explica por qué. Que cada vez hay menos y es necesario para casi todo.

2. Comenta de manera razonada el carácter verdadero o falso de las siguientes afirmaciones:

-Oferente y demandante son conceptos asociados a una economía monetaria; en una economía de trueque todo oferente es demandante a la vez, ya que no pueden separarse las dos funciones. Verdadero.

-El mercado de libros es el lugar donde se encuentran expuestos para la venta. Falso

-Los consumidores se comportan igual ante un aumento del precio de su medio de transporte habitual que ante un aumento del precio de las joyas.Falso.

3. Reflexiona sobre la siguiente situación: tienes ahorrado algo de dinero y hay varios discos compactos de música que te apetece comprar. ¿Qué factores influiran en tu decisión? Según el dinero que tenga comprare los que mas me gusten hasta que se me acabe el dinero.¿qué pasaría si de repente su precio se reduce a la mitad? Que podría comprar el doble de CDs ¿Y si se incrementa tu renta? Que podría comprar más Cds también.

4.Supongamos que a un panadero le cuesta producir cada barra de pan 12 céntimos y la vende a 50 céntimos. ¿Cómo influirá en la cantidad de pan que ofrezca el panadero un aumento del precio de la harina?Pues producirá menos. La contratación de un dependiente para su tienda ¿influirá en el precio del pan? Subirá el precio. representa la curva de oferta del pan.

5.Analiza y representa gráficamente cómo se desplaza la curva de demanda de café en los siguientes casos: (en una hoja)

-Se produce un aumento en el precio de la leche.

-Aumenta el precio del té.

-Aparece un equipo ciclista que pone de moda la marca de café X.

6.Lee y observa las viñetas, y contesta a las siguientes preguntas:

-¿Cómo le explicarías a Obélix que los precios de los menhires han subido?

-¿Qué debe hacer Obélix para que se alcance de nuevo el equilibrio en el mercado de menhires?

VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL MERCADO. Tema de debate. Tema 5

• ¿Cómo se refleja en este texto el funcionamiento de la economia de mercado?




• ¿Cuál es el objetivo último del mercado? Que la gente pueda comerciar sin necesidad de que las situaciones personales de cada uno intervengan en ello. ¿Cuál es el movil por el cual actúan los individuos? El dinero. ¿Cuál es la postura de Adam Smith al respecto? Lo apolla.La division de trabajo.




• ¿Qué papel juegan los precios a la hora de favorecer un intercambio?¿Y el dinero?




• ¿Hay intervención por parte de alguna autoridad en el sistema de mercado descrito en el texto?No

• ¿Cuales son los fallos del mercado que destaca el autor? Que cada vez se van creando mas diferencias entre clases y el beneficio acaba llendo a grupos muy particulares.¿Y sus virtudes?Su capacidad de construir un sistema de señales que se emiten a productores y compradores.




• ¿Qué quiere decir el autor cuando afirma que el mercado asigna mal los recursos? Que hay desigualdad.




• ¿Es cierto que el mercado redistribuye mal la riqueza? Pon algun ejemplo y explicalo. Si, esta claro, solo hay que mirar a nuestro alrededor.

Despues de haber leido estos documentos, debate con tus compañeros las siguientes cuestiones:

• ¿Qué ventajas bronda el mercado? Que es una buena forma de comercio sin importar las condiciones personales de cada persona. ¿Qué inconvenientes acarrea? Que nadie se atribulle responsabilidades y que atribulle mal los recursos de forma que beneficia a grupos muy particulares.




• ¿Cómo pueden llegar a corregirse los fallos del mercado? Yo creo que no se puede.




• ¿Qué papel debe jugar el mercado en la sociedad y en la organización de la actividad económica?

La inflación se dispara al 4%, según Caixa Catalunya

Los precios de los bienes y servicios que pagan los consumidores han subido un 4% en los últimos doce meses. Ése es el vaticinio del servicio de estudios de Caixa Catalunya, que antecede en apenas dos días la publicación del indicador adelantado del Instituto Nacional de Estadística, el primer dato oficial sobre la evolución de noviembre.

Si se cumple la estimación que notificó ayer Caixa Catalunya, la subida de precios habría pasado del 2,2% anual (agosto) al 4% en tan sólo tres meses. En octubre, el IPC llegó al 3,6%, empujado por la escalada de los precios del petróleo y de algunos alimentos básicos, como el pan y la leche. Según los técnicos de Caixa Catalunya, el nuevo repunte se debe a las mismas razones: el componente energético del IPC habría pasado de una subida del 7% anual en octubre al 9,5% este mes. Y los alimentos elaborados también acelerarían su incremento en doce meses del 6,1% al 7,2%.

El Gobierno ha admitido que el aumento de la inflación puede prolongarse hasta marzo.

EMPRESAS DE TERUEL

1. Ronald: Multinacional. Sector secundario. Grande. Privada. S.A


2. Agrimartín: Multinacional. Sectores preimario y secundario. Grande. Privada. S.L


3. Portesa: Multinacional. Sector 2º. Mediana. S.A.


4. Cetesa: Nacional. Sector 2º. Pequeña. Privada. S.A


5. Maderas Bielsa: Local. Sector 2º. Pequeña. Privada. S.L.


6. Rokelín: Nacional. Sectores 2º y 3º. Mediana. Privada. S.L


7. Diario de Teruel: Local. Sector 3º. Mediana. Pública. S.A


8. Lubricantes Paricio: Local. Sector 2º. Pequeña. Privada. S.L


9. Aramón: Local. Sector 3º. Mediana. Mixta. S.A


10. Altomijares: Local. Sector 2º. Grande. Privada. S.L


11. Alvimar: Local. Sector 2º. Mediana. Privada. S.A


12. C.R.P.T (caja rural provinsial de teruel): Local. Sector 3º. Mediana. Mixta. S.A


13. La Fonda del Tozal: Local. Sector 3º. Pequeña. Privada. Individual.


14. Morautomoción: Local. Sector 2º. Pequéña. Privada. S.L


15. R.E.N.F.E: Nacinal. Sector 3º. Grande. Pública. S.A

Actividades Tema 4.

1.Observa la empresa en la que pasas tantas horas al día: tu centro escolar.
-Describe la división del trabajo existente. El director, los pofesores, los alumnos, las señoras de la limpieza, los conserjes, las camareras, LA bibliotecaria, la del P.I.E.E...
-Define el bien o servicio que se produce. El servicio es enseñar.
-Cuáles son sus objetivos. Que los alumnos aprendan todo quello que el govierno cree necesario para su educación.
-Cuáles son sus elementos. Los profesores, los libros, internet...
-Clasifica según los distintos criterios utilizados. Sector terciario, pública, local, mediana, sociedad de interés social.

2.Imagina un sistema económico en el que se decida suprimir la empresa tal como hoy la conocemos, pero sin renunciar a las ventajas de la división del trabajo:
-¿Cómo se coordina la produccuión?
-¿Qué consecuencias tendría para nuestra sociedad?
-¿Puedes imaginar algún mecanismo alternativo a la empresa?

3.Supongamos que eres el propietario de una empresa y tienes que comprar una nueva furgoneta que cuesta 30000€. Explica las distintas posibilidades de financiación que tienes a tu alcance. La financiación propia, que consistiría o bien en pagar yo la furgoneta con mis ahorros o en crear socios a los cuales les vendería unas acciones y así con sus ahorros ayudarían a pagarla. O financiación ajena, que consistiría en pedir un prestamo al banco, utilizar la emisión de bonos y obligaciones vendiendolas a obligacionistas o a través de un crédito comercial (esto último de credito comercial no lo entiendo muy bien).

4.Analiza el siguiente caso relacionado con el tema de la responsabilidad social de las empresas:
-¿Cuáles son los hechos? Identifica los diversos intereses económicos que están en el juego. Por un lado los intereses turísticos y por otro los de la empresa química.
-¿Qué opciones existen?¿Cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? Que quiten la empresa, por este lado el coste de oportunidad es los beneficios que darían la empresa, y por otro lado que la dejen pero ahí el coste de oportunidad sería el turismo perdido.
-Elige la mejor opción, aportando las razones que han pesado en tu decisión. Yo creo que la mejor opción sería que trasladaran la empresa a otro sitio de menor interés turístico y a las 500 personas del pueblo les ofreciesen trabajo en otros sitios.

5.Imagina que junto con unos amigos decides poner un negocio de comida rápida (bocadillos) que elaborais comprando los ingredientes necesarios.
-El local y otros gastos fijos os suponen 120 € diarios, y los gastos variables por bocadillo son 1€, además del salarios de 50€ diarios para cada socio que trabaja.
-Como tenéis la duda de cuántos váis a trabajar en el negocio, tendreis que hacer cálculos para ver qué es lo que os interesa.
-La relación entre el nº de trabajadores y venta de bocadillos es la siguiente: (tabla)
Con estos datos:
-Realiza una tabla con los datos de costes fijos, variables, totales, y por unidad, para cada nº de trabajadores.
-Considera el caso de que te decidas por cuatro socios en el negocio: ¿a qué precios vendereis los bocadillos para optener algún beneficio? 3.5€ ¿Cuáles serían los beneficios diarios y el beneficio por cada unidad vendida? 55€

6. Trata de enumerar las personas y tareas que han sido necesarias para producir un bien que consumas habitualmente; por ejemplo, tu cuaderno de trabajo.
Reconstruye todos los pasos, actividades y personas que han intervenido en su fabricación desdfe el moemnto en el que se obtuvieron las materias primas para necesarias para fabricarlo hasta que llego a tus manos.

Una mesa: Leñadores, carpinteros, pintores, barnizadores. Madera, clavos, plástico, pintura, barniz. Cortar madera, hacer piezas, unirlas, pintarla, barnizarla.
7.Señala ejemplos de bienes intermedios y de sus bienes finales correspondientes.

-Una tabla----Una mesa.

-Un tape----Un boli.

-Una pata----Una cama.

-Una base de datos----Un ordenador.

8.Identifica dos empresas que conozcas, una granmde y otra pequeña. ¿Cuáles son la ventajas y los inconvenientes de la pequeña frente a la grande?

9.Utilizando los conceptos vistos en la unidad, explica el significado de la viñeta.

Que cada vez se necesita menos mao de obra ya que las máquinas están sustituyendo a las personas.

CALCULO DEL BENEFICIO: Ejercicios tema 4

1º.- La empresa "Alfa" vende 1.000 unidades diarias a 10 euros/unidad. En su fabricación incurre en 1.500 euros diarios de costes fijos y 3.000 euros de costes variables. Determina el beneficio diario de "Alfa". 1000*10=10000 €/dia ingresos. 1500+3000=4500 € costes total. Beneficios= 10000-4500=5500€


2º.- La empresa "XYZ, S.A." tiene un beneficio anual de 1.000.000 euros . Sus costes variables son de 250.000 euros y sus costes fijos de 100.000 euros. El precio de venta unitario es de 100 euros. Determina el número de unidades producidas y vendidas por "XYZ" S.A." 100€ x X unidades - 350000=1000000€ ; 100X=1000000+350000 ; 100X=1350000 ; X=13500 unidades.


3º.- La empresa "Siglo XXI, S.A.tiene un beneficio anual de 10.000.000 de euros .Sus costes fijos ascienden a 1.000.000 de euros La empresa fabrica y vende 10.000 unidades a 2000 euros/unidad. Determina los costes variables de "Siglo XXI S.A."

€/unidad x unidades-C.FxC.V=Beneficio ; 20000000€-1000000X€=10000000€ ; 20000000-10000000=1000000X ; X=10€ ; Costes variables= 10 €


4.- La empresa " Spectrum S.A." tiene un coste unitario de 1.000 euros/unidad. Determina sus benefico unitario si vende su producción a 2.000 euros/unidad.

5.- La empresa "Imagina" realiza 10 servicios de maquillaje diarios. Los costes fijos son de 100 euros diarios. Tienen una maquilladora profesional con un salario diario de 50 euros, siendo a su vez el coste de cada servicio prestado de 5 euros. Si el precio de cada servicio es de 30 euros, determina el beneficio diario de "Imagina".

C.T= 100+50+5=155€ ; Ganancias= 30x10=300€ ; Beneficios= 300-155=145€

6.- Determina el beneficio diario de la empresa "Imagina" si prestase 18 servicios de maquillaje y contase con dos maquilladoras profesionales.

C.T= 100+50+50+5=205€ ; Ganancias= 18x30=480€ ; Beneficios= 480-205= 275€

7.- Determina el coste unitario y el beneficio unitario de "Imagina" en ambas situaciones.

1º= Cme=150:10=15€; Bº unitario= 30-15=15€ ; 2º=Cme=205:18= 11.4€; Bº unitario=30-11.4=18.6€

8.- Determina el beneficio anual de "Colores S.Coo`p." si vende 500 unidades a 600 euros/unidad, sus costes variables ascienden a 250.000 euros y sus costes fijos a 100.000 euros. C.T=250000+100000€ ; Ganancias= 500x600=300000€ ; Beneficios= 300000-350000=
-50000€

Sociedad Limitada Nueva Empresa

Sociedad Limitada Nueva Empresa

La Sociedad Limitada Nueva Empresa (SLNE) se rige por la Ley 2/1995, de 23 de marzo, de Sociedades de Responsabilidad Limitada, modificada por la Ley 7/2003, de 1 de abril, de la Sociedad Limitada Nueva Empresa.

Características

-Es una especialidad de la Sociedad de Responsabilidad Limitada (SRL).

-Su capital social está dividido en participaciones sociales y la responsabilidad frente a terceros está limitada al capital aportado.

-El número máximo de socios en el momento de la constitución se limita a cinco, que han de ser personas físicas. Se permite la Sociedad Limitada Nueva Empresa unipersonal.

-El número de socios puede incrementarse por la transmisión de participaciones sociales. Si como consecuencia de la transmisión, son personas jurídicas las que adquieren las participaciones sociales, éstas deberán ser enajenadas a favor de personas físicas en un plazo máximo de tres meses.

-El capital social mínimo, que deberá ser desembolsado íntegramente mediante aportaciones dinerarias en el momento de constituir la sociedad, es de 3.012 euros y el máximo de 120.202 euros.

-El objeto social es genérico para permitir una mayor flexibilidad en el desarrollo de las actividades empresariales sin necesidad de modificar los estatutos de la sociedad.

-La denominación social se compone de los apellidos y el nombre de uno de los socios más un código alfanumérico único (ID-CIRCE).

-Se podrán utilizar unos estatutos sociales orientativos que reducen los tiempos de notarios y registradores a un máximo de 24 horas cada uno.

-Dos formas de constitución: telemática y presencial.

-Los órganos sociales son una Junta General de socios y un Órgano de administración unipersonal o pluripersonal.

-Pueden continuar sus operaciones en forma de SRL por acuerdo de la Junta General y adaptación de los estatutos.

-Podrá disponer de un modelo contable adaptado a la realidad de las microempresas que cumple con las obligaciones de información contable y fiscal y que sirve como herramienta de gestión.

Ventajas

-Posibilidad de realizar los trámites de constitución y puesta en marcha por medios telemáticos, evitando desplazamientos al emprendedor y un ahorro sustancial de tiempos y costes, mediante el Documento Único Electrónico (DUE).

-Posibilidad de constitución por el procedimiento presencial, con los mismos tiempos de respuesta de notarios y registradores (48 horas), siempre que se opte por la utilización de unos estatutos sociales orientativos.

-El objeto social es genérico para permitir una mayor flexibilidad en el desarrollo de las actividades empresariales sin necesidad de modificar los estatutos de la sociedad, si bien se da opción a los socios de establecer, además, una actividad singular.

-Utilización de una denominación social especial que incorpora un código alfa-numérico (ID-CIRCE) lo que permite su obtención en 24 horas.

-No es obligatoria la llevanza del libro registro de socios porque el reducido número de socios no lo hace necesario.

-Se contempla la posibilidad de aplicar un sistema simplificado de contabilidad adaptado a la realidad de las microempresas que cumple con las obligaciones de información contable y fiscal y que sirve como herramienta de gestión.

-Medidas fiscales para ayudar a superar los primeros años de actividad empresarial.
Importantes facilidades para continuar su actividad como sociedad de responsabilidad limitada.

Cuentas anuales

Con el fin de facilitar la gestión de la Sociedad Limitada Nueva Empresa se contempla la posibilidad de aplicar un sistema simplificado de contabilidad de forma que, a través de un único registro contable, se permita el cumplimiento de las obligaciones que el ordenamiento jurídico impone en materia contable y fiscal.

Para la consecución de este objetivo se prevé la posibilidad de aplicar:

Un sistema simplificado de llevanza de contabilidad

Los empresarios que se decidan a aplicar este sistema tendrán la posibilidad de elaborar un Libro Diario, basado en un sistema columnar que a su vez, les va permitir obtener, por la suma de sus columnas, las principales masas patrimoniales y, por diferencia entre ingresos y gastos, el resultado del ejercicio, evitando tener que llevar aparte un Libro Mayor.

Deberán abrirse cuantas columnas sean necesarias para proporcionar el oportuno detalle de las cuentas incluidas en las cuentas anuales, al objeto de que la contabilidad refleje una imagen fiel de la empresa.

Por otra parte, con el objetivo de facilitar el cumplimiento de las obligaciones fiscales derivadas del Impuesto sobre el Valor Añadido, se deberán abrir, en su caso, dos cuadros adicionales: uno para informar sobre las operaciones realizadas relativas a bienes de inversión y otro para informar de las operaciones intracomunitarias realizadas.

Un modelo simplificado de cuentas anuales

Su objetivo es facilitar el cumplimiento de las obligaciones de información a terceros (por ejemplo Registro Mercantil) sobre la situación de la empresa. Comprende el balance, la cuenta de pérdidas y ganancias y la memoria, y deberán redactarse con claridad mostrando la imagen fiel del patrimonio, de la situación financiera y de los resultados de la entidad.

Además, deberá añadirse cualquier información no incluida en el modelo de memoria simplificada que sea necesaria para la comprensión de las cuentas anuales.

Atención: Esta información está sacada de la página www.ipyme.org ya que me ha pareciodo interesante para entender lo que es una Sociedad Limitada Nueva Empresa.

¿CÓMO SON LAS EMPRESAS ESPAÑOLAS? Entorno económico Tema 4

• ¿Cuál es la situación de las empresas españolas? El 48.8% es de Resto de Servicios (hosteleria, transporte, sanitarias...) que es lo que más caracteriza a la empresa española.



• ¿Coincide esta información sobre las empresas españolas con la percepción que tenías sobre ellas? No ¿Qué datos o informaciones te han sorprendido más? El hecho de que halla tanta diferencia entre los ingresos de las empresas españolas y los de las empresas del mundo.



• ¿Cómo calculan las empresas su cifra de ventas? Multiplican todos los productos vendidos en el año por su precio¿Es lo mismo cifra de ventas que ingresos de la empresa? Si.



• Si comparamos la primera empresa española con la primera mundial en ingresos o en trabajadores, ¿cuál es la diferencia?Que la española tiene 37387 trabajadores y la mundial 99600, lo que es una diferencia de 61613 trabajadores.



• Si se fusionaran nuestras diez primeras empresas en una sola, ¿la empresa resultante estaría entra las 20 primeras del mundo? En cuanto a ingresos si y en cuanto a trabajadores tambien.

Comentario

Tengo un problema, intento meterme en el vivero pero solo me salen títulos y autores, nada mas, no se como hacerlo.

LA INICIATIVA EMPRESARIAL DE LOS JOVENES. Informe tema 4

• ¿Qué razones se dan en el informe para explicar el nacimiento de una nueva cultura empresarial? Que esto se debe a que cada vez más jovenes toman como salida de trabajo crearse sus propios negocios (miniempresas) y así buscar los huecos dejados por las grandes empresas y especializarse en ello.


• Señala y diferencia en el texto afirmaciones referidas a hechos y otras referidas a opiniones. Referidas a hechos: - Cientos de jovenes se han embarcado en los últimos años en proyectos de creación de miniempresas. Referidas a opiniones: -Convertir una afición en una actividad lucrativa puede ser interesante.


• ¿En qué se distingen las sociedades anónimas laborales y las cooperativas de trabajo de otro tipo de sociedades? ¿Por qué crees que son las dos formulas más utilizadas por los emprendedores?


• A partir de una idea de negocio que te resulte interesante para llevarla a cabo, elabora un proyecto de iniciativa empresarial describiendo la secuencia de pasos que hay que seguir desde el inicio hasta su puesta en marcha. Idea inicial: Montar un bar de Hip Hop en Teruel. Valoración de la idea: Sería muy buen negocio ya que en esa ciudad hay bastantes raperos que cuando quieren salir de fiesta se encuentran con que no tienen donde ir, ya que todos los pubs que hay son de musica bacala o latina. Estudio de mercado: ¿Cuáles son los clientes posibles? Todos los jóvenes raperos de la ciudad. ¿Existen competidores? No. ¿Qué medios necesito? Un local insonorizado preparado para se un bar y todo lo que ello conlleba como bebidas, altavoces, luces... ¿Qué ayudas puedo obtener? Varias ya que soy menor de 25 y además soy mujer. Valoración económica: Previsión de costes e ingresos: 50.000 €. Si que se cra la empresa. Elección forma jurídica: Crear una asociación.

ACTIVIDADES Tema 3

1. Clasifica los agentes económicos:

• Ayuntamiento de León: sector público


• ONG Intermón: Sector publico


• Factoría Ford: empresa


• Correos: Sector publico


• Un compañero de clase: Economía doméstica


• Banco Santander: Empresa


• Telefónica: Empresa


• El INEM: Servicio público


• La familia del Presidente del Gobierno: Economía doméstica


• Ministerio de Medio Ambiente: Sector público

2. Lee y contesta a las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las funciones de la publicidad? La asignación de recursos, dar a ver las actividades económicas de una empresa o individuo, la distrivución de renta...


• ¿Cómo influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos? ¿Es positiva o negativa? Dependiendo de si es publicidad engañosa o no.¿ Por qué afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco? Ya que mediante imágenes y cosas que dicen, hacen que la gente vulnerable se crea todo lo que están sacando en el anuncio sin ningún criterio propio.


• ¿Qué podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto? Informanos en la tienda sobre la calidad del producto, si es cierto lo que dicen y todo lo que necesitemos saber a la hora de escojer ese o otro, siempre y cuando el o la dependiente no nos engañe también según sus intereses.
  

3. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector público:

• Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.


• ¿Por qúe establece impuestos el Estado? Para fabricar bienes públicos. ¿Qué función social tienen? Disminuir las necesidades del colectivo. ¿Cómo actúan sobre el flujo circular de la renta?


• ¿Qué son los bienes públicos? Busca algún ejemplo.
  Los bienes públicos son aquellos que todo el mundo puede consumir, como por ejemplo un parque, o un banco.

4. Señala la respuesta correcta:

d)Es un supuesto que, aplicado al comportamiento de las economías domésticas, implica que se comportarán maximizando los beneficios que obtengan de sus actividades productivas.

5. ¿Qué es flujo circular de la renta? Flujo de pagos de las empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos, y flujo de pagos de la sfamilias a las empresas a cambio de bienes y servicios. ¿Qué dos tipos de mercado contempla? Mercado de bienes y servicios y mercado de factores.¿Cúales son las diferencias entre uno y otro? Que en el de mercado de bienes y servicios las economías domesticas y las empresas pagan impuestos al sector público y en el mercado de factores de producción el sector público aporta bienes públicos, transferencias y suvenciones a la economías domésticas y a las empresas.

6. Lee y contesta a las preguntas:

• ¿Cómo definirías el término "consumismo"? La necesidad que tiene la gente de comprar y consumir para ser felices. ¿Tú te consideras consumista? No demasiado ya que suelo comprar solo lo necesario y no suelo comprar caprichos muy amenudo.


• Pon ejemplos de cómo un consumo excesivo puede ser perjudicial y en qué sentido. Por ejemplo consumir con exceso en los juegos de los recreativos o casinos puede producir la ludopatía.


• Razona el significado de la frase "yo soy igual a lo que tengo y lo que consumo". ¿Crees que ser es igual a tener? Explica por qué. Significa que cuanto más tienes más eres, y cuanto menos tienes menos eres. No creo que eso sea cierto ya que a las personas se les valora por como són y no por lo que tienen.


• ¿Por qué dice el autor del documento que consumir puede conducir a "consumir más"? ¿Es cierta esta afirmación? Ya que si tu compras algo, luego enseguida eso deja de tener valor y quieres otro algo, las necesidades del hombre nunca acaban,en cuanto satisfacen una tienen otra. Pienso que si que es cierta esta afirmación.

8.Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica qué relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el gráfico y el sector público.

¿QUÉ CONSUMEN LOS ESPAÑOLES?: Entorno economico Tema 3

Propuesta de trabajo:

• Elabora un presupuesto semanal con tus ingresos y gastos y comprueba si está equilibrado. Para ello ten en cuenta tus ingresos semanales, tus ahorros y lo que gastas cada semana en distintas cosas. Si está desequilibrados piensa qué medidas puedes tomar para que tus ingresos sean iguales a tus gastos.

GASTOS: Almuerzo------5€ ; Revistas------2€ ; Ocio------5€

INGRESOS: 20€

AHORRO: 8€

Están bastante equilibrados.

• Realiza un informe sobre las asociaciones y oficinas de atención al consumidor que exixten en nuestro pais. Explica tus conclusiones.

POR UN CONSUMO RAZONABLE: Informe tema 3

• Lee atentamente el artículo y trata de relacionar el consumo con el nivel de desarrollo de los distintos paises del planeta. ¿Qué diferencias crees que pueden existir entre lo que consume un joven europeo (español, frances, aleman, etc...) y un joven de la india, por ejemplo?¿Qué necesidades tendrá cada uno? Que el europeo gasta más. Tienen distintas necesidades ya que viven en sitios muy distintos.




• Haz una lista de actividades que realices habitialmente en tu casa, en el colegio o en el instituto, cuando sales con tus amigos, etc..., y reflexiona sobre qué podrías hacer para reducir tu consumo y ser más respetuoso con el medio ambiente. Cerrar el grifo, reciclar, no tirar basura al suelo, no usar productos que desprendan CO2 o cojer el bus... son cosas que deberiamos hacer para ser más respetuosos con el medio ambiente.




• ¿Piensas que somos respetuosos con el medio ambiente en nuestros habitos de consumo? No ¿Crees que es importante que todos nos preocupemos por la conservación del medio ambiente? Yo pienso que la mayoria de las personas hace algo por conservar el medio ambiente, pero muy poco. Creo que muy poca gente se preocupa de verdad y deberiamos de preocuparnos más todos.
  
  
• ¿Opinas qu es necesario que cambiemos las pautas de consumo tal y como propone la ONU? Si ¿Qué consecuencias puede haber si no lo hacemos? Que acabaremos por destruir el planeta.

ACTIVIDADES Tema 2

1. Realiza una pequeña investigación sobre tu entorno inmediato y escribe un infrome contestando a las siguientes preguntas: ¿Qué se produce en tu comunidad? ¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos veinte años? Da algún ejemplo concreto. ¿Cuáles son las causas que impulsado estas transformaciones? ¿Han afectado a alguien o algo? Electricidad, muebles, electrodomesticos, textiles, automoviles. Si, por ejemplo, los electrodmésticos cada vez son de mejor calidad, los automoviles tienen más opciones... Las neceisdades de las personas hacia esos productos han hecho que se busquen soluciones a esas necesidades y se evolucione. Han afectado tanto a las personas que son clientas de esos productos como a las industrias, la economía,...

2. Señala qué factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad. Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.

• Atención sanitaria: Médicos, hospitales, medicinas, instrumentos, enfermeros...



• Transporte por tren: Vía del tren, máquina, maquinista, estación...



• Enseñanza de idiomas: Vídeos, viajes, profesores, aulas, libros, casettes..

Creo que no existe ningún bién en la sociedad actual o servicio que no precise alguno de los factores de producción para ser elavorados ya que en cualquier cosa es necesario alguien que lo controle, un lugar donde hacerse...


3. A partir de las siguientes ilustraciones explica qué cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas. Que en la primera se utiliza una máquina por lo que la mano de obra es menor, y el trabajo tambien es menos, sin embargo en la segunda lo hacen señoras a mano, con lo que es un trabajo mas lento y duro.

4. Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo, al estudio. ¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia? El desorden de mi zona de estudio me impide alcanzar bueos iveles de eficencia la tranquilidad y el silencio me lo permiten. ¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia? Si ¿De qué modo? Centrándome y ordenandolo todo un poco más.

5. ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? No ya que los que tienen más recursos naturales igual no tienen medios para explotarlos. Consulta un atlas y busca: un país rico en recursos y pobre en cuanto a producción de bienes Iraq; otro pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes; un tercero que sea rico en recursos y en producción de bienes Estados unidos.

6. Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el siglo XIX. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios. Obtuvieron muchos recursos, como alimentos, inventos nuevos...

7. Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad:
Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores: Incremento de factores de producción
Explorar nuevos yacimientos mineros: Incremento de factores de producción
Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra: Incremento de la productividad.
Crear nuevos programas de investigación tecnológica: Incremento de la productividad.
8. Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad:

9. Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía con qué factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Llebaría los productos de la Tierra ahí e intentaría poder producirlos en Marte, creando fábricas, comercios, etc...
10. Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción que son necesarios para elaborar los productos que se indican.

FACTORES DE PRODUCCIÓN

Bienes y servicios Tierra Trabajo Capital

Pan Trigo Agricultores, panaderos,etc.. Cosechadora, horno,..

Sillas Madera Carpinteros, talladores...

Pantalones Tela Costureros Maquina de coser, hilo.

Aceite Oliva o girasol Agricultores

Carreteras Cemento Albañiles Hormigoneras, asfaltadoras..

LA REPÚBICA SURAFRICANA: Informe tema 2

• Explica cuales fueron los factores que más influyeron en el crecimiento económico de Suráfrica. Ponerse a trabajar en minas y plantaciones.



• Describe cómo han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubriminetos de diamantes y oro, y elabora un mapa conceptual en el que se visualice esta evolución y las relaciones de causa-efecto que la hicieron posible.



• ¿Qué sectores de la población surafricana y mundial se vieron más favorecidos por el cambio de organización económica?
Los agricultores, ganderos, comerciantes, mineros... Creo que indirectamente todos se vieron favorecidos de alguna forma ya que fue una gran mejora economicamente hablando.


• ¿Crees qué el cambio del sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de Suráfrica? No ya que no estaba bien distribuida la economia, y unos quedaban muy ricos y los antiguos habitantes de Surafrica muy pobres.

SISTEMAS: Vídeo

• Comunidad primitiva: Fue el principio de todo. Los instrumentos de producción eran de propiedad comunitaria por lo que todos tenían que cooperar con todos y ayudarse por lo cual no existían clases sociales.
• Esclavos: Habían hombres que utilizaban a otros hombres como instrumentos de producción, los esclavos.
• Feudalismo: Unos hombres que poseían la propiedad sobre la tierra y otros trabajaban en ellas acambio de llebarse un pequeño porcentaje de lo recolectado.
• Capitalismo: Propietarios que ponen en marcha el aparato productivo adquiriendo de otros su capacidad de trabajo.

LA DIVISIÓN DEL TRABAJO: Temas de debate

-Amplía tu información sobre Adam Smith y Karl Marx y describe brevemente el contexto histórico en el que vivieron. Trata de explicar, en función de ese contexto histórico, sus opiniones sobre la división del trabajo. ¿En que corriente ideológica incluirías a estos autores? A Adam Smith en el sistema económico capitalista y a Karl Marx en el sistema económico de planificación centralizada.

-¿En que momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? En el siglo XIII.

-¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales? A la especialización de cada uno. ¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido? Se ha acrecentado.

-¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudica a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales? Agudiza las diferencias sociales pero ayuda a un trabajo más rápido.

-Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo. Las ventajas son que se produce más, por lo que eso a los consumidores les va bien, pero el problema es que eso a los trabajadores puede no gustarles ya que es un trabajo monótono y aburrido.

Karl Marx, 1818-1883

Carlos Marx nació en Tréveris en 1818, hijo de un abogado judío. Estudió en Bonn y en Berlín y se doctoró en Jena en 1841 con una disertación sobre la filosofía de Epicuro. En vista del trato de que fué objeto su amigo, el profesor de Teología Bruno Bauer, y en atención a él, renunció a su intento de lograr una cátedra de profesor agregado en Bonn. Marx fué primero colaborador y luego director de la Rheinische Zeitung, hasta que, habiendo sido suprimido este periódico, pasó a París en 1843, y allí, junto con el neohegeliano Ruge, esforzóse por editar los Anuarios francoalemanes. Fué también en Paris donde trabó amistad con Federico Engels.

Marx, que en sus estudios se había ocupado principalmente de la filosofía hegeliana, tuvo en Francia ocasión de conocer el socialismo más de cerca. Expulsado del país a instancias del Gobierno prusiano, trasladóse en 1845 a Bélgica, donde, en 1847, publicó contra Proudhon la Misère de la philosophie y, en colaboración con Engels, escribió el Manifiesto del Partido comunista.

La revolución de 1848 llevó a Marx de nuevo a París y a Colonia, iniciando en esta última ciudad la publicación de la Neue Rheinische Zeitung. Allí se agregó a su círculo Lassalle. Expulsado de Alemania y de Francia, Marx pasó a Londres en 1849. En la capital de Inglaterra dedicóse, junto con Engels, al estudio de esta nación, la más avanzada socialmente (1), y de sus trabajos verificados en el British Museum surgieron sus obras más importantes. La familiarización con las condiciones de trabajo de la Gran Bretaña constituye el tercero de los momentos cruciales en la carrera ideológica de Marx.

En 1864 pasó a ocupar un puesto destacado en la Asociación Internacional de Trabajadores, de reciente creación; puesto que abandonó cuando el fracaso de la Commune de Paris, y la oposición interna de los grupos anarquistas acaudillados por Bakunin le hicieron creer inútil la persistencia en la lucha.

Karl Marx vive la primera gran crisis del capitalismo industrial en la década de 1830 y la consecuente crisis política de 1848. Tiene por tanto que dar una explicación de esas convulsiones. La teoría que elabora predice la evolución socioeconómica futura e invita a los trabajadores a participar activamente acelerando la transformación del sistema.
Partiendo de la teoría ricardiana del valor-trabajo, deduce que el salario percibido por los trabajadores es exactamente el coste de producirlo. La plusvalía es la diferencia entre el valor de las mercancías producidas y el valor de la fuerza de trabajo que se haya utilizado. Las relaciones de producción en el sistema capitalista y la superestructura jurídica que emana de ellas determinan que la plusvalía sea apropiada por la clase burguesa, los propietarios de los medios de producción. Las fuerzas del sistema empujan a la clase dominante a una continua acumulación de capital lo que provoca la disminución de la tasa de beneficios a la vez que la concentración del capital en muy pocas manos. La progresiva mecanización crea un permanente ejército industrial de reserva que mantiene los salarios al borde de la depauperación. La contradicción entre la concentración de capital en pocas manos y la organización por la industria de masivas estructuras disciplinadas de trabajadores provocará necesariamente el estallido de la revolución social y la "expropiación de los expropiadores".

Adam Smith (1723-1790)

Economista y filósofo escocés. Es el fundador de la economía política. Analiza la ley del valor y enuncia la problemática de la división de clases.
Adam Smith considera el capitalismo como el estadio natural de las relaciones sociales. De hecho, fundó el liberalismo económico.

EL PADRE DE LA ECONOMIA POLITICA

Adam Smith nació en 1723 en Escocia. A los catorce años entró en la Universidad de Glasgow, donde tomó contacto con Francis Hutcheson, que también había sido profesor de David Hume. Hutcheson tuvo mucha influencia sobre Smith y le debe en gran parte sus ideas sobre la libertad política.

Decía que el trabajo incrementa la riqueza debido a que aumenta la destreza de la fuerza de trabajo, ahorra tiempo, y permite el empleo de ingenios mecánicos. Los límites de la división del trabajo vienen determinados por el tamaño del mercado y del "stock de capital". <>.

La búsqueda para satisfacer el propio interés beneficiaría a toda la sociedad y estará limitado por el propio interés en el prójimo. Los productores intentan obtener el máximo beneficio pero, para lograrlo, deben producir los bienes que desea la comunidad. Además, deben producirlos en las cantidades adecuadas, de lo contrario, un exceso daría lugar a un beneficio y precio bajo, mientras que una oferta demasiado pequeña originaría un aumento del precio y finalmente un aumento de la oferta.

El delicado mecanismo de la "mano invisible" entraba en juego también en el mercado de los factores de producción, asegurando la armonía siempre que los factores buscaran las rentas máximas posibles. Se producirían los bienes adecuados a los precios adecuados y el conjunto de la comunidad obtendría la máxima riqueza posible mientras rigiera la libre competencia; sin embargo, si se restringiese la libre competencia, la "mano invisible" dejaría de funcionar y la sociedad cargaría con las consecuencias.

En un corto tiempo, La Riqueza de Las Naciones entró en las estanterías de los políticos y economistas proporcionando el código del comportamiento económico que sirvió a Gran Bretaña durante la mayor parte del siglo siguiente, y cuyas brillantes perspectivas únicamente quedaron paliadas por las predicciones lúgubres del reverendo Thomas Malthus y David Ricardo. Adam Smith "persuadió a su propia generación y gobernó a la siguiente".

NOTICIA: CHAVES PROMETE DAR HASTA 6.000 EUROS POR ALUMNO PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR

La Junta de Andalucía ofrecerá a los alumnos de bachiller becas de hasta 600 € al mes durante los diez meses que dura el curso. Esto es para que los jóvenes al acabar la enseñanza obligatoria no dejen los estudios para ponerse a trabajar y conseguir dinero ya que una de las causas por las que dejan el dinero es porque es muy fácil conseguir un trabajo en Andalucía.

El PP ya ha dicho que no opina sobre la propuesta ya que “le parece una vergüenza”.

Hoy en día en España un 37% de los alumnos dejan la enseñanza muy temprano, sin embargo en el resto de Europa éste porcentaje desciende a un 15%.

Con esta beca lo que se quiere es reducir a la mitad el abandono del sistema educativo motivando a los jóvenes q continuar con los estudios.

Ya existen becas parecidas del Ministerio de Educación que se encargan de compensar económicamente a las familias con bajos ingresos para que sus hijos sigan estudiando. La cantidad de dinero sin embargo es mucho menor a la que ofrece la Junta de Andalucía, y es destinado también a los alumnos de FP. y a los de la Universidad. Las comunidades con menos becas son La Rioja y Navarra.

Algunos expertos piensan que éste método es razonable y debería haberse propuesto antes. Otros que se deberían hacer becas préstamo en las que el alumno deberá devolver el dinero una vez tenga un trabajo y alcance unos ingresos mínimos. Otros que es cuestión de probar, si el alumno con esta beca consigue titularse en bachiller es que es efectivo, y si no funcionase solo habría que cambiarla.
Dicen que las medidas económicas son las más eficaces que se conocen.


Opinión personal: Aunque este tema no esté tratado en Aragón, lo he escogido ya que me parece interesante como alumnos de bachiller que somos. Esto es tan solo una propuesta, pero podría llegar a nuestra comunidad con el tiempo. Es buen método ya que es cierto que muchos lo dejan por conseguir dinero, y si somos un poquito egoístas no nos iría mal. Pero también creo que no es forma de hacer que alguien siga con los estudios si no quiere, me parece un poco chantaje lo que hacen, aparte de que gran parte de lo que promete el gobierno no se cumple, y esto seguramente será parte de ello.

LOS PROBLEMAS BÁSICOS DE LA ECONOMÍA ESPAÑOLA Entorno económico 2

-Comenta las modificaciones que ha sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante los últimos años. La producción de productos agrícolas y pesqueros ha disminuido un 3% respecto a la economía española, y el sector servicios ha aumentado un 15%. Por otro lado el reparto de la riqueza en 1987 era un 1% menor en la remuneración de los salarios y un 1% mayor en los beneficios empresariales.

-Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias. Aragón, Baleares, Cataluña, La Rioja, C. de Madrid, Navarra y País Vasco. Esto se debe a que en unos sitios habita más gente que en otros y no todos tienen la misma situación económica.

-Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si es así, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades. El servicio si que incrementará y esto hará que la gente tenga más trabajo.

LA ECONOMÍA DE LOS JÓVENES: Informe

-¿Coinciden los datos del primer informe con la idea que tenías sobre las aficiones y en qué se gastan más dinero los jóvenes? ¿Qué aspectos te han sorprendido más? ¿te sientes representado entre esos 6492 jóvenes entre 15 y 19 años a los que se ha preguntado? Los datos del prime rinforme coincidían con la idea que tenía sobre las aficiones de los jóvenes. Lo que más me ha sorprendido es el hecho de que las mujeres gasten el doble que los hombres en ropa; sabía que gastaban más, pero no imaginaba que fuese tanto como el doble. Me siento identificada con esos jóvenes.


-¿En qué se diferencian las pautas de consumos de las chicas y de los chicos? ¿Está bien que sea así? Las pautas de consumo de las chicas y de los chicos se diferencian en que las chicas gastan el doble en ropa que los chicos. No está bien que esto sea así ya que la cantidad de ropa que consumen las chicas es un gasto innecesario que lo hacen por capricho y moda.

-Los recursos de los jóvenes son escasos respecto de sus necesidades ¿Sólo les ocurre a los jóvenes? ¿Cómo explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía? Los recursos son escasos para mucha gente, no solo para los jóvenes. EL problema económico básico es que los seres humanos tenemos unas necesidades básicas y pocos recursos para satisfacerlas.


-Del conjunto del informe, ¿qué aspectos positivos resaltarías y qué cuestiones te gustaría que cambiaran? Un aspecto positivo es el hecho de que tantos jóvenes se dediquen a estudiar, otro es que la mitad de los jóvenes ahorran su dinero para así comprarse coches, casas… Cambiaría que la televisión abarque con nuestro tiempo libre en vez de utilizarlo para leer libros, prensa… otro aspecto que cambiaría es el consumismo, la necesidad que tiene la gente de comprar por placer, cosas que no son imprescindibles.


-En el informe aparecen hechos (los jóvenes ayudan poco en las tareas domésticas) y muchos datos (porcentajes, cifras) que aportan información cuantitativa sobre esos hechos. Cuando además alguien los valora afirmando, por ejemplo, que los jóvenes deberían ayudar más en casa o que tendrían que ser más austeros en sus gastos, está expresando una opinión. ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos? ¿Hay opiniones en él? 98% compran ropa todos los meses; 41% viven exclusivamente de recursos ajenos. No hay opiniones en él, simplemente datos.


-De entre las conclusiones de estos dos informes destaca la de que el número de jóvenes que depende de una familia se ha duplicado en los últimos diez años, es decir, cada vez los jóvenes se independizan más tarde. ¿A qué atribuyes este cambio? ¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esa situación? Es debido al aumento de los precios en alquiler y ventas de casas, y la escasa cantidad que s ele paga a un joven normalmente en los trabajos. Económicamente es muy difícil independizarse para un joven. También puede ser debido a la comodidad de los jóvenes viviendo en las casas de sus padres, ya que ellos se encargan de las tareas y de los gastos económicos. Lo que se podría hacer es o bien bajar el precio de alquileres y viviendas, o bien ofrecer ayudas económicas a jóvenes para que a estos les sea más fácil mantenerse por si solos.

UN MUNDO DESIGUAL: Entorno económico 1

-<>. ¿Qué tiene de cierto y qué tiene falso esta afirmación? ¿Cómo cambiarías esta frase para que reflejara lo que has leído? No me parece cierta esta frase, ya que según lo que he leído, en el mercado las empresas producen lo que ellos quieren que necesitemos, y tanto nos lo anuncian que la gente lo acaba comprando.

-¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades? A través de modas, publicidad, de meterte en la cabeza que sin el producto que te quieren vender tu vida va a ser peor… ¿Cómo lo vives tú? No me suele afectar ya que no hago mucho caso a la publicidad, pero si que es cierto, que inconscientemente siempre quiero cosas que “se llevan”. Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico. Los mercados cuando fabrican un nuevo producto hacen que necesitemos comprarlo a través de engaños, como por ejemplo: si llevas esto serás más guapo, si compras lo otro te querrán más; lo hacen de forma que se meten en las cosas que todos queremos, como ser más guapo o que te quieran más y así creyéndonos lo que dicen compremos su producto.

-A la vista de los límites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que crees que podrían hacer cambiar la situación (piensa en los tres tipos de límites y tanto en actuaciones personales como de las instituciones y gobiernos). Se podría prohibir la publicidad engañosa, hacer campañas en las que se de más importancia a las necesidades en las que no se paga y crear una mente menos materialista, …








Ana Esteban Tricas

ACTIVIDADES Tema 1

1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes:
-¿Qué tienen en común estas informaciones? Que las tres son problemas por mala organización de los recursos.
-¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema? Que no se construya algo que se había prometido por falta de presupuesto, o que quiten algo que ya había para poner otra cosa…
-¿Crees que siempre a sido así? Si.

2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Razona tu respuesta. No ya que la economía es distribuir y racionar los recursos que tenemos para intentar satisfacer nuestras necesidades, pero sin embargo si los recursos fueran ilimitados no tendríamos necesidades por lo que no habría nada que distribuir, por lo que no existiría la economía.

3. ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad. Compré el arroz de la marca S.O.S. en vez de el arroz de la marca Alcampo. El coste de oportunidad es la arroz de la marca Alcampo. ¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de humanidades y ciencias sociales? El coste de oportunidad es la modalidad de ciencias de la salud.

4. El Pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas? Construiría una pista polideportiva ya que el rango de edad que abarca el número de personas que pueden usarla es mayor. ¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva? El coste de oportunidad es el centro para la tercera edad.

5. Existen zonas en las en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares? La electricidad, la comida… ¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso (por culpa de la contaminación, al efecto invernadero o a la destrucción de la capa de ozono) y por el que tendremos que pagar? Seguramente si continuamos contaminado como hasta ahora lo será.

6. Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
- Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya? No
- ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais? La comida, el agua, vestir, reproducirnos…
- ¿Cómo explicas las diferencias? Las necesidades básicas cambian a lo largo de los tiempos, incluso dependiendo de las personas, ya que cada uno tiene unas necesidades diferentes.

7. Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:

El hombre feliz no es aquel que tiene muchas cosas sino el que tiene pocas necesidades. Epicuro.



Estamos ante una transición hacia el desarrollo integral del hombre, que no es solo homo oeconomicus (mero productor y consumidor), sino también hombre estético, ético, religioso y, simplemente, gozador de si mismo, en un empleo sensato de la vida. José Luis Sanpedro


8. Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:

a) Bienes y servicios.
b) Bienes de consumo y de producción.
c) Duraderos y perecederos.
d) Necesarios y de lujo. Desayuno y anillo de oro.
e) Públicos y privados. Autobús y coche particular.
f) Intermedios y finales. Unos cordones y unas zapatillas.
g) Complementarios y sustitutivos.

9. Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallado en el siguiente cuadro.

Mes de agosto Total de ingresos 30€
Gastos en transporte 0€
Salidas y ocio 20€
Libros y música 0€
Otros conceptos (especificar) caprichos 10€
Total gastos 30€
¿Qué porcentaje te gastas en cada concepto? Gastos de transporte 0%, salidas y ocio 66%, libros y música 0%, caprichos 34%; ¿los gastos son superiores a los ingresos? No; ¿Consigues ahorrar? No


10. Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada, ¿Cuáles serían las diez cosas que te llevarías en la mochila? Un mono de esquiar, una botella grande de agua, una cámara de fotos, una manta, una linterna, un saco de dormir y cuatro gigantes bocatas.

11. Seguramente conocerás a personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.

¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez? Ya que depende de la situación, para unos es una necesidad que no tienen y a los otros les sobra.

12. Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en la dotación de material (laboratorios, aulas especiales, audiovisuales,…), y una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.

Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Comenzaría usándolo en los más necesarios, como es el mantenimiento, y si sobra algo lo utilizaría en material. Primero la utilizaría en mantenimiento y si sobrase algo la usaría para material.

13. Observa este gráfico sobre la evolución del tiempo en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el periodo comprendido entre os años 1800 y 2000:

- ¿Qué cambios te parecen más destacables? El del tiempo libre del adulto.
- ¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas? En el del trabajo, el transporte, el tiempo libre y la infancia/escolarización. ¿Hemos salido perdiendo en algo? En la alimentación, sueño e higiene.
- ¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad? No